《嵩山少林寺武术学校》在积极铸造”国学教育管“致力先锋国学大才经典教育的同时，多方搜集佛、道、儒经典著作，组成写作班子，先后汇集偏印《 规.千字文》《千家诗》《三字经.百家姓》《声律启蒙.朱子治家格言》《命运自己掌握》五本国学教材三万余册、永帝大师以身作则、让 们听、读、写、背、悟道、教化众生、普度众生、从而达到构建和谐社会之目的。

对孩子进行国学教育可分三个阶段走：

（一）从孩童四五岁诵读〈千字文〉、〈三字经〉、〈百家姓〉。背诵些浅显易懂的唐诗宋词。

（二）诵读〈论语〉、〈大学〉、〈中庸〉、〈孟子〉。

（三）积累了一定量的汉字后，读古典名著。

国学素养的提高是一个潜移默化的过程。

国学既然是中国传统文化与学术，那么无疑也包括了医学、戏剧、书画、星相、数术等等，这些当然是属于国学范畴，但也可以说是国学的外延了。于今而言，则正是对传统文化在今日中国乃至世界多元文化中的重新定位。

“国学”一说，产生于西学东渐、文化转型的历史时期。而关于国学的定义，严格意义上，到目前为止，学术界还没有给我们做出统一明确的界定。名家众说纷纭，莫衷一是。普遍说法如国粹派邓实在1906年撰文说：“国学者何？一国所有之学也。有地而人生其上，因以成国焉，有其国者有其学。学也者，学其一国之学以为国用，而自治其一国也。”（《国学讲习记》，《国粹学报》第19期）邓先生的国学概念很广泛，但主要强调了国学的经世致用性。

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